大道至简 自然无痕
——听于永正老师执教《一株紫丁香》
仙林小学 柏丽
73岁的老人，白发苍苍，安享天命的时候，却热心地奔波忙碌，活跃在语文教育的热土上。这需要怎样的教育热情！有幸坐在学生席位上，听他执教《一株紫丁香》，我仿佛重归童稚时代。
片段一：关于字词学习——突出重点 注重学法
“同学们预习过课文，生字掌握了吗？”（掌握啦！）
“好，看老师写一个字。（板书：“踮”）这个字读什么？”（一孩子读成“店”。）
于老师就问：“看看书上标的第几声？”（第二次学生纠正过来了。）
他接着问：“‘踮’是什么意思？”（学生答不上来。）
“谁会做这个动作？请你踮起脚尖朝我走来。”于老师索性自己踮起脚尖，来来回回走了起来：“大家看到了吗？踮就是后脚跟立起来，前脚跟着地。踮起脚来走路有声音吗？”
学生答：“没有。”
【思考】关于生字词的学习，如何教学二类字？从音、义两个方面，于老师做了一个很好的示范：1.指导学生借助拼音读准生字。2.用动作演绎词语意思，符合三年级学生的学习特点。3.2011年版《语文课程标准》要求，中年段字词学习要能联系上下文理解词语的意思，体会关键词在课文中表情达意的作用。“踮起脚尖”走路是没有声音的，这恰好可以体现孩子们对老师的尊敬，怕打扰老师备课、休息，孩子们的可爱形象跃然纸上。一个“踮”字巧妙地串起了整篇课文的教学。
片段二：关于概括大意——巧问 授法 易得
于老师问：“课文写了件什么事儿？”
学生道：“写了小朋友们把紫丁香栽在老师窗前。”
于老师启发：“小朋友们什么时候把紫丁香栽到老师的窗前？”
“一天夜晚。”
“小朋友是怎么栽的？”
“他们是悄悄地栽的。”
“请你连起来说一说。”
“一天夜晚，小朋友们悄悄地把一株紫丁香栽在老师窗前。”
【思考】怎样教三年级的小朋友概括文章大意？有什么方法？大道至简，自然无痕。没有直接告诉，而是将时间、地点、人物、事件这几个主要因素蕴含在巧妙的启发中，让学生自得，自悟。
片段三：关于课文朗读——自然 简单 有效
“请小朋友们思考：为什么要悄悄地把紫丁香栽在老师窗前？”
“怕打扰老师。”
“那么应该怎样读？”
小朋友们悄声练习。
于老师请小朋友听他读。
邀请一位小朋友站起来读给大家听。
于老师请小朋友们看着他面带笑容地朗诵。
小朋友们模仿于老师的样子读得有滋有味。
课文的朗读指导一直是老师们津津乐道的研究话题，于老师的朗读指导自然高效。他的主要特点是教师示范朗读，再抓住主要方法让学生反复练读，舍得给学生读书的时间。
片段四：关于课文积累——PK 朴实 扎实
课文朗读到一定阶段，于老师说：“下面给小朋友们2分钟时间，看谁能把课文儿背出来。”于老师让大家推荐一个胆儿大、背书背得好的孩子上台与他比赛。
其间，老师在背第二段时背错了，小朋友们一下子就听出来了。于老师认真听小朋友帮他纠正错误，然后重新背诵。
最后，于老师请小朋友们评判谁把课文背得最好。谁背得错误少，背得语气也好。他认为自己和小朋友并列第一，因为小朋友背诵时错得少，他背诵时语气好。
【思考】关于语言积累，积累是语文学习的重要任务。于老师的做法告诉我们：要想学生熟读成诵，老师得身先士卒。73岁的老人尚且如此，不怕犯错，敢于在课堂上和小朋友们比赛背诵，还让孩子们来评价谁背得最好。
于永正老师堪称小语届的常青树，听他扎扎实实教学生读书、写字，我不禁热泪盈眶。于永正老师，可敬可爱！
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