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修行

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日志

 
 

自主质疑  

2010-09-02 21:05:26|  分类: 不做教书匠 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        今天终于上第一篇课文了,在心里企盼了很久,也暗自决心没仔细消化课文前绝不能在讲台上误人子弟。

        反思今天的课堂,一开始字词学习孩子比较活跃,但读起课文来却味如嚼蜡,没有味道。不能怪他们,这篇课文是一首赞美诗,语言精炼、想象丰富,但与孩子们的认知水平相去甚远。《书香满园》上爱动脑筋的孩子提出了各种各样的问题,如:为什么架起的是金桥,不是银桥或铁桥呢?为什么说“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”?为什么说“那一项创造不蕴含着教师的辛劳!”?为什么看到鲜花在开放,就情不自禁地祝愿?心中涌起的波涛是什么样子的?

        孩子们提出的宝贵问题,促使我在二次备课时想得更深入些,于是我把重点放到这四个词语的理解上:1、崇高。我问孩子,除了老师的事业,在你心目中,还有哪些事业也是崇高的?他们有的说交警,有的说是医生,还有的说建筑师,更有说主持人的。2、浸透。这个词的原意是某物体被雨水泡湿。我问孩子们有没有雨天鞋子被水浸透的经历,小手唰唰全部举起,我又问“心血”是什么意思?“就是汗水”,一个机灵鬼抢先答道。“那么诗中‘浸透’是什么意思?”“是说所有人的成长都与老师的辛劳密不可分吧!”另一个孩子若有所悟。3、蕴含。“蕴”这个字在三(下)《海底世界》一课出现过,但没出现在绿色通道里。所以还是有学生不认识,念错了。这个词字典上的意思就是“包含”。我觉得情感上应理解为是含而不露的,这句话是说老师虽没有直接创造事物,但是却间接培养了创造新事物的人才。4、涌起。由“涌”字学生想到很多熟字:通、桶、俑、痛、勇(顺便区分)。由“泪如泉涌”一词去理解诗人的感激之情及“波涛”暗指诗人思绪万千。

       但我觉得这节课在情感的调动上还不够到位,环节的衔接上不够自然,纲领性的东西还不够清晰,还有强牵的痕迹等。

       不过,自主质疑不仅有助于培养学生勤于思考的习惯,对教师的二次备课也是有大有帮助的,有利于教师了解孩子的认知特点,从而有的放矢,对把握重难点也是条捷径。

                              

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